本報記者 徐風光 通訊員 劉晶晶

    姚順順是潁東區(qū)插花鎮(zhèn)姚牌坊小學六年級的11名學生之一。三年前，因在校學生不斷縮減，順順的爸爸把他送到了距家20多里外的阜城求學。
    彼時，看著村小里的孩子越來越少，在村小工作十幾年的校長董東方也心痛不已?！扒吧硎撬桔拥囊ε品恍W，至今已有196年的歷史?！倍瓥|方說，然而，隨著農民經(jīng)濟收入提升、城區(qū)辦學條件和師資力量的提升，越來越多的農村學生流向城市，姚順順離校的2015年，姚牌坊小學在校生不足百人，班級人數(shù)多的20余人，少的只有幾人，被稱為“小校小班”。
    不僅是姚牌坊小學，我市各地都存在村小學生流失的情況，在整合部分教學點后，這種情況依然沒有緩解。
    “8成村小學生不足150人，過半班級班額在30人以下。這些‘小校小班’在行政管理、教學方式等方面并沒有發(fā)揮出‘人數(shù)少，班額小’的優(yōu)勢和特點，反而出現(xiàn)學校管理松散、教學質量低下、教師職業(yè)倦怠等現(xiàn)象。”潁東區(qū)教育局黨組成員、教研室主任丁虎介紹，2016年初，經(jīng)過長期調研，摸清有關情況后，他們決定啟動改革“小校小班”的探索。
    “小校小班”試點改革工程，劍指鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展之痛。潁東區(qū)選擇了一批試點學校，意在通過硬件提升、管理增效等方式，促使“小校小班”由小而弱、小而差轉向小而強、小而優(yōu)。
    姚牌坊小學就是首批試點學校之一。迎來做強做優(yōu)的契機，董東方和學校10名教師倍感振奮，他們內強管理，外樹形象，通過一年多的努力，學校硬件設施有了較大改善，教育教學質量也有了明顯提升。
    看到學校一天一個樣，孩子們的文化課日漸進步，體育、美術和書法等特長也得到培養(yǎng)，一些家長又把孩子轉回家門口讀書，姚順順也是這批回流學生之一。截至目前，姚牌坊小學有在校學生120人，較試點工作開展之前多出20余人，學校在教育教學方面多次摘取市、區(qū)級比賽獎項。
    位于正午鎮(zhèn)的武全小學也是“小校小班”改革試點之一，通過一年多的探索，學生回流40余人，潁東區(qū)也兩次在該校召開“小校小班”改革現(xiàn)場會。
    當前，潁東全區(qū)13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)各選擇了一個偏遠薄弱村小開展了試點工作。為保證“小校小班”改革試點工作扎實、有效開展，該區(qū)教育局要求，每所中心校選派一名教研員到試點學校掛職教研副校長。與此同時，由督導室牽頭，組織督學對試點學校的工作成效和掛職蹲點人員的履職盡責情況開展過程性和階段性評價。
    隨著硬件設施的投入，教育教學管理的優(yōu)化，納入試點的村小生機煥發(fā)，均出現(xiàn)不同程度的學生回流現(xiàn)象。丁虎表示，區(qū)教育部門將繼續(xù)加大改革力度，力爭探索總結出一套經(jīng)驗，為破解村小管理松散難題、提升教育教學質量、促進教育均衡發(fā)展作出應有貢獻。